CINECA IRIS Institutional Research Information System

PELLEGRINI, SARA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 2.097
AS - Asia 943
NA - Nord America 400
SA - Sud America 386
AF - Africa 33
OC - Oceania 4
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 2
Totale 3.865
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Nazione #
IT - Italia 1.523
US - Stati Uniti d'America 361
FR - Francia 297
BR - Brasile 285
SG - Singapore 252
VN - Vietnam 186
HK - Hong Kong 159
CN - Cina 154
DE - Germania 106
KR - Corea 71
AR - Argentina 40
NL - Olanda 36
ID - Indonesia 25
MX - Messico 24
GB - Regno Unito 19
IN - India 18
BD - Bangladesh 17
CO - Colombia 17
PL - Polonia 15
EC - Ecuador 14
AT - Austria 13
RU - Federazione Russa 13
RO - Romania 11
TR - Turchia 11
ZA - Sudafrica 11
EG - Egitto 10
UA - Ucraina 10
CA - Canada 8
CL - Cile 8
ES - Italia 8
PK - Pakistan 8
PE - Perù 7
AL - Albania 6
BE - Belgio 6
MY - Malesia 6
VE - Venezuela 6
IQ - Iraq 5
AU - Australia 4
CH - Svizzera 4
FI - Finlandia 4
GR - Grecia 4
MA - Marocco 4
PH - Filippine 4
PY - Paraguay 4
SE - Svezia 4
UZ - Uzbekistan 4
BG - Bulgaria 3
IL - Israele 3
KE - Kenya 3
LV - Lettonia 3
NP - Nepal 3
BA - Bosnia-Erzegovina 2
BO - Bolivia 2
CR - Costa Rica 2
GT - Guatemala 2
IE - Irlanda 2
JO - Giordania 2
JP - Giappone 2
PS - Palestinian Territory 2
PT - Portogallo 2
RS - Serbia 2
SA - Arabia Saudita 2
TW - Taiwan 2
UY - Uruguay 2
XK - ???statistics.table.value.countryCode.XK??? 2
AE - Emirati Arabi Uniti 1
AM - Armenia 1
AZ - Azerbaigian 1
BH - Bahrain 1
BW - Botswana 1
BY - Bielorussia 1
DO - Repubblica Dominicana 1
GY - Guiana 1
HN - Honduras 1
HR - Croazia 1
HU - Ungheria 1
IR - Iran 1
MK - Macedonia 1
MO - Macao, regione amministrativa speciale della Cina 1
MZ - Mozambico 1
NG - Nigeria 1
TG - Togo 1
TH - Thailandia 1
TN - Tunisia 1
VC - Saint Vincent e Grenadine 1
Totale 3.865
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Città #
Rome 171
Hong Kong 158
Milan 128
Singapore 95
Frankfurt am Main 75
Seoul 71
Ho Chi Minh City 70
San Jose 65
Bologna 60
Naples 58
Ashburn 57
Catania 49
Hanoi 47
Palermo 40
Beijing 39
Florence 37
Ancona 31
Dallas 31
Chicago 30
Bari 29
São Paulo 24
Perugia 23
Turin 23
Genoa 18
Verona 18
Brescia 15
New York 12
Hillsboro 11
Modena 11
Munich 11
Pescara 11
Warsaw 11
Cagliari 10
Fermo 10
Mexico City 10
Taranto 10
Amsterdam 9
Brasília 9
Düsseldorf 9
Macerata 9
Venice 9
Casatenovo 8
Lesmo 8
Padua 8
Rio de Janeiro 8
Bastia umbra 7
Bogotá 7
Colleferro 7
Fisciano 7
Goito 7
Lecce 7
Messina 7
Rimini 7
Alcamo 6
Bắc Ninh 6
Cairo 6
Chieti 6
Curitiba 6
Dhaka 6
Hải Dương 6
Iesi 6
Manipal 6
Orem 6
Vienna 6
Belfast 5
Biên Hòa 5
Boardman 5
Council Bluffs 5
Da Nang 5
Guangzhou 5
Haiphong 5
Kuala Lumpur 5
London 5
Los Angeles 5
Manocalzati 5
Misterbianco 5
Monteforte d'Alpone 5
Monza 5
Nuremberg 5
Osimo 5
Paris 5
Porto Alegre 5
San Benedetto del Tronto 5
Sassari 5
Seregno 5
Tirana 5
Trieste 5
Villabate 5
Brixen 4
Brussels 4
Buenos Aires 4
Formosa 4
Ha Long 4
Iasi 4
Johannesburg 4
Matelica 4
Modugno 4
Newark 4
Paderno Dugnano 4
Piazza Armerina 4
Totale 1.936
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Nome #
1) Pellegrini, S. & Ciotti, G.(a cura di). (2025). Linguaggio e movimento: Lo sviluppo del bambino nella prima infanzia. Roma: Anicia. 320
Jean Piaget 213
Le emozioni dell’intelligenza artificiale: indagine sulle competenze dei docenti nell’era dell’informatica affettiva 193
Pellegrini, S., Sebastiani, R., Ninassi, P., & Lampis, E. (2025). Approccio plurale all’intelligenza artificiale: Sfide etiche e formative nelle istituzioni scolastiche. Quaderni di Comunità. Persone, Educazione e Welfare nella società 5.0 / Community Notebook. People, Education, and Welfare in society 5.0, (1), Human-Centric Approach to Artificial Intelligence. 168
Montessori & STEAM per l’educazione inclusiva del futuro 138
Human-centric Approach to Artificial Intelligence 135
L'integrazione di IA e tecnologia assistiva nella didattica speciale: un cambio di paradigma nella formazione degli insegnanti e nel supporto agli studenti 119
Riflessioni sull'inclusione e sull’innovazione educativa nel contesti scolastici delle Marche e della Sardegna 114
Educazione motoria e inclusione: tra esperienze e relazioni 109
L’ontologia del codice binario Oltre la tecnica, l’uomo 96
Didattica speciale e tecnologia plurale. Evoluzione, qualità della vita e prospettive per i Disturbi del Neurosviluppo 92
Pellegrini S. (2024), La pedagogista e le esperienze. In S. Matteoli e R. Fracassini (a cura di), La professionalità pedagogica tra la relazione e "cura educativa", Pisa, ETS, pp. 43-59. 86
Formare alla didattica inclusiva: tecnologie assistive e intelligenza artificiale nella percezione dei docenti specializzandi 84
Pellegrini, S. (2025). Lo sviluppo delle competenze motorie globali. In S. Pellegrini & G. Ciotti (a cura di), Linguaggio e movimento. Lo sviluppo del bambino nella prima infanzia (pp. 67–74). Roma: Anicia. 83
Cultura e scuola in Edgar Morin 82
Pellegrini, S. (2025). La pedagogia clinica e il pedagogista. In S. Pellegrini & G. Ciotti (a cura di), Linguaggio e movimento. Lo sviluppo del bambino nella prima infanzia (pp. 101–220). Roma: Anicia. 82
Pellegrini, S. (2025). Pierre Vayer. In S. Pellegrini & G. Ciotti (a cura di), Linguaggio e movimento. Lo sviluppo del bambino nella prima infanzia (pp. 42–48). Roma: Anicia. 80
Pellegrini, S. (2025). Segnali evolutivi. In S. Pellegrini & G. Ciotti (a cura di), Linguaggio e movimento. Lo sviluppo del bambino nella prima infanzia (pp. 75–90). Roma: Anicia. 78
Il Curricolo "Minimo comun denominatore" della sfida educativa e didattica in Europa 69
Pellegrini, S. (2025). Introduzione. In S. Pellegrini & G. Ciotti (a cura di), Linguaggio e movimento. Lo sviluppo del bambino nella prima infanzia (pp. 15–18). Roma: Anicia. 69
L'umano e il digitale nella pedagogia e nella didattica speciale. Nuove frontiere dell'Inclusione educativa 69
Pellegrini, S. (2025). Considerazioni conclusive. In S. Pellegrini & G. Ciotti (a cura di), Linguaggio e movimento. Lo sviluppo del bambino nella prima infanzia (pp. 221–222). Roma: Anicia. 67
Inclusione e tecnologie tra cura e innovazione 64
Pellegrini, S. (2024). Interdisciplinarity, Disability and Inclusion: Knowing to Educate. Edukacyjna Analiza Transakcyjna, 13, 351–361. https://doi.org/10.16926/eat.2024.13.21 63
Democrazia, equità e uguaglianza nei contesti di vita 62
IL TRATTAMENTO DI NEUROFEEDBACK E IL DISTURBO DELLO SPETTRO AUTISTICO IN ETA' PEDIATRICA 57
Mancini, R., Pellegrini, S., Sebastiani, R., & Glori, D. (2025). Approccio umanocentrico all’intelligenza artificiale: Sfide etiche, sociali ed economiche. Quaderni di Comunità. Persone, Educazione e Welfare nella società 5.0 / Community Notebook. People, Education, and Welfare in society 5.0, (1), Human-Centric Approach to Artificial Intelligence. 54
Reverse Mentoring e service learning. Prospettive di cura per l’inclusione e la sostenibilità 54
Pellegrini S. (2024), Biopedagogy and Artificial Intelligence. New inclusive scenarios for precision pedagogy/Biopedagogia e Intelligenza Artificiale. Nuovi scenari inclusivi per la pedagogia di precisione. 53
Transition and Artificial Intelligence: The Case of Student Professionalisation 53
Scrittura, uomo e scienze 50
KNOW X(for) EDUCATE: DISORDER AND PEDAGOGICAL COMPLEXITY 48
Oltre la simulazione: l’intelligenza artificiale e la rivoluzione della scrittura 48
Musica e attività funzionali 46
Narrazione e curricolo nell’istruzione universitaria europea: orizzonti pedagogici e formativi 46
NEUROSCIENCE AND COGNITIVE IMPROVEMENT FOR INCLUSION: COGNITIVE MOTOR TRAINING 45
brevetto “joystick perfezionato” n. 102016000048911 (titolo del brevetto: Joystick di tipo perfezionato per soggetti con impaccio motorio e difficoltà cognitive). 44
NEW PEDAGOGICAL PARADIGMS AND EDUCATIONAL ECOSYSTEMS BETWEEN INNOVATION AND INCLUSION: AN EXPLORATORY STUDY 41
THE ADAPTIVE EFFECTS OF COGNITIVE MOTOR TRAINING 40
Pellegrini, S. (2006). Disturbi specifici di apprendimento e trattamento educativo. In N. Serio & P. Moliterni (Eds.), Qualità della didattica, qualità dell’integrazione. Dal dire al fare, (pp. 202–217). Vasto: Gulliver. 39
Digital learning e professionalizzazione degli insegnanti: un’analisi delle nuove prospettive formative 37
THE ADAPTIVE EFFECTS OF COGNITIVE MOTOR TRAINING GLI EFFETTI ADATTIVI DEL COGNITIVE MOTOR TRAINING 37
Pellegrini, S. (2014). Giochi ed artefatti oggettuali ludici per l’attivazione delle funzioni prassico-motorie fluide e sequenziali. In E. Sidoti (Ed.), Dentro la dislessia (pp. 221–238). Azzano San Paolo: Junior. 35
Pellegrini, S. (2024). Flourishing, relationship and self. Community Notebook. People, Education and Welfare in the Society 5.0, (3), 95-122. 34
DEAFLYMPICS AND STEAM BETWEEN ALLIANCES AND INNOVATION 34
Pellegrini, S. (2025). Lo sviluppo delle prassie e le disfunzioni complesse. In S. Pellegrini & G. Ciotti (a cura di), Linguaggio e movimento. Lo sviluppo del bambino nella prima infanzia (pp. 91–100). Roma: Anicia. 33
Pellegrini, S. (2025). Segnali patologici negli automatismi primari. In S. Pellegrini & G. Ciotti (a cura di), Linguaggio e movimento. Lo sviluppo del bambino nella prima infanzia (pp. 49–66). Roma: Anicia. 33
Pellegrini, S. (2004). E. Morin e l’educazione complessa. Annali della Facoltà di Scienze della Formazione, 1(1), 97–116. Università degli Studi di Macerata. ISBN 88-8147-416-6 27
Connessioni di Cura: tra progetti e innovazione 27
Pellegrini, S. (2016). Technology enhanced learning for specific learning disorders. In D. Sieminiecka (Ed.), New technologies in education and communication (pp. 255–267). Nicolaus Copernicus University Press. 26
Pellegrini, S. (2016). Esecutività delle performances. Motricità e rapidità. In P. Crispiani & S. Pellegrini, Le vie della pedagogia. Tra linguaggi, ambiente e tecnologie. Macerata: EUM. 22
Pellegrini, S. (2017). Principles of ecological construction. Cognitive Science–New Media–Education, 2(1), 23-32. 22
PELLEGRINI, Sara. The Barrage in reading and writing. Cognitive Science – New Media – Education. Online. 27 June 2018. Vol. 3, no. 2, pp. 55-64. [Accessed 23 June 2025]. DOI 10.12775/CSNME.2017.012. 22
Pellegrini, S. (2013). The relationship between learning and technology in Human Formation. In I. Ramik Mazewska & T. Zolkoska (Eds.), Special education: learning, education and rehabilitation, (pp. 36–42). Uniwersytet Szczecinski. 20
Approccio plurale all’intelligenza artificiale: sfide etiche e formative nelle istituzioni scolastiche 19
Towards an embodied cognition-based approach to teaching mathematics: a research project for the integration of generative ontology, enactive cognition and enabling pedagogy 18
Ecosistemi educativi intelligenti e trasformazione digitale dell’istruzione urbana: un’analisi sulle pratiche didattiche e le tecnologie emergenti nelle scuole italiane 17
Biopedagogy, Artificial Intelligence, and Enactivism: Findings from a Mixed-Methods Study on 540 Education Professionals 14
Reframing Inclusion through Social Pedagogy: L2 Education, Care Practices, and Migrant Trajectories in Mobile Societies 12
RETHINKING LEARNING FUTURES: SOCIOLOGICAL PERSPECTIVES ON AI, COGNITIVE ADAPTIVITY AND EDUCATIONAL TRANSFORMATIONS 12
Approccio umanocentrico all’intelligenza artificiale: sfide etiche, sociali ed economiche 12
Tecnologie, inclusione e agency professionale: la voce dei docenti tra bisogni formativi e criticità sistemiche 10
Inclusion as Embodiment: Towards an Integrated Paradigm Between Embodied Education, Inclusive Pedagogy and Artificial Intelligence 10
Totale 3.986
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2023/202414 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 4
2024/2025915 42 24 32 7 32 71 102 44 81 98 171 211
2025/20263.057 291 232 440 464 317 169 211 316 319 298 0 0
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