Gli insegnanti, nell’attuale scenario di rapidi cambiamenti, sono chiamati a ridefinire il proprio ruolo adattandosi a contesti educativi in trasformazione. L’indagine esplorativa presentata coinvolge 2.493 docenti distribuiti sul territorio nazionale e, attraverso un disegno di ricerca mixed methods, analizza come essi percepiscono la propria professionalità, gli ostacoli incontrati, le motivazioni e le direzioni di sviluppo. I risultati evidenziano la necessità di ridurre i vincoli organizzativi che limitano l’agency, avvicinare teoria e pratica scolastica e ripensare i percorsi abilitanti come spazi generativi di riflessione e collaborazione. Lo studio offre un contributo empirico al dibattito contemporaneo sulla professionalità docente.
Un nuovo paradigma educativo del XXI secolo tra processi, ricerche, pratiche e policy-making in campo educativo e formativo
Riccardo Sebastiani
;Sara Pellegrini
2026-01-01
Abstract
Gli insegnanti, nell’attuale scenario di rapidi cambiamenti, sono chiamati a ridefinire il proprio ruolo adattandosi a contesti educativi in trasformazione. L’indagine esplorativa presentata coinvolge 2.493 docenti distribuiti sul territorio nazionale e, attraverso un disegno di ricerca mixed methods, analizza come essi percepiscono la propria professionalità, gli ostacoli incontrati, le motivazioni e le direzioni di sviluppo. I risultati evidenziano la necessità di ridurre i vincoli organizzativi che limitano l’agency, avvicinare teoria e pratica scolastica e ripensare i percorsi abilitanti come spazi generativi di riflessione e collaborazione. Lo studio offre un contributo empirico al dibattito contemporaneo sulla professionalità docente.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
