Il contributo propone una riflessione teorico-epistemologica sul rapporto tra corporeità, cognizione e processi educativi, ricostruendo le traiettorie che collegano biopedagogia, pedagogia clinica e neuropedagogia. L’attenzione si concentra sul paradigma cognitivo-motorio, sui processi di neuroattivazione e sul ruolo delle pratiche prassico-motorie nella costruzione di ambienti didattici inclusivi, multimodali e orientati alla centralità del corpo, della relazione e dell’esperienza incarnata
Corpo, cognizione e neuropedagogia: un’esplorazione epistemologica tra biopedagogia, neuroattivazione e motodidattica
Sara Pellegrini;Piero Crispiani;Riccardo Sebastiani
2026-01-01
Abstract
Il contributo propone una riflessione teorico-epistemologica sul rapporto tra corporeità, cognizione e processi educativi, ricostruendo le traiettorie che collegano biopedagogia, pedagogia clinica e neuropedagogia. L’attenzione si concentra sul paradigma cognitivo-motorio, sui processi di neuroattivazione e sul ruolo delle pratiche prassico-motorie nella costruzione di ambienti didattici inclusivi, multimodali e orientati alla centralità del corpo, della relazione e dell’esperienza incarnataFile in questo prodotto:
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