La formazione dei docenti tra progetto ed esperienza

Le recenti riforme della formazione degli insegnanti valorizzano l’integrazione tra progettazione didattica, esperienza professionale e competenze valutative come dimensioni chiave dello sviluppo docente. Il contributo analizza come docenti in formazione e in servizio interpretano il rapporto tra progettazione, valutazione e crescita professionale all’interno di percorsi formativi qualificanti. Attraverso un disegno esplorativo a metodi misti, lo studio integra dati quantitativi da questionario e analisi tematica di materiali qualitativi, indagando concezioni valutative, livelli di assessment literacy e percezione dell’efficacia formativa. I risultati evidenziano tensioni tra richieste normative e vissuto professionale, nonché criticità nella coerenza delle pratiche valutative e nell’integrazione teoria-pratica. Al contempo, emerge il potenziale trasformativo di approcci fondati sull’esperienza, sulla riflessività e sulle comunità di pratica.