Il contributo presenta i risultati di una ricerca sui bisogni formativi nei CPIA (Centri Provinciali per l’Istruzione degli Adulti), nei corsi di Alfabetizzazione e Apprendimento della Lingua Italiana (AALI). Il monitoraggio e l’analisi dei bisogni formativi di chi frequenta queste strutture formative, nelle vesti di docente o discente, ha una fondamentale rilevanza per le politiche dell’istruzione e dell’inclusione sociale, per il ruolo signifi cativo che i CPIA rivestono nell’ambito dell’inclusione linguistica e sociale delle persone con background migratorio. Lo studio approfondisce i risultati di un questionario somministrato online a 167 docenti di ita liano come lingua seconda (L2), che insegnano nelle classi di livello A1 e A2 del QCER. I risultati restituiscono un quadro del profilo formativo di chi insegna nei CPIA, considerandone la rilevanza rispetto alla pratica di dattica e i bisogni formativi che i e le docenti dichiarano di avere. Inoltre, i bisogni formativi dell’utenza che frequenta i CPIA sono indagati attraverso la lente delle percezioni di chi insegna.
Insegnare e apprendere nei CPIA: Analisi dei bisogni formativi
Gabrielli, Sara
;
2025-01-01
Abstract
Il contributo presenta i risultati di una ricerca sui bisogni formativi nei CPIA (Centri Provinciali per l’Istruzione degli Adulti), nei corsi di Alfabetizzazione e Apprendimento della Lingua Italiana (AALI). Il monitoraggio e l’analisi dei bisogni formativi di chi frequenta queste strutture formative, nelle vesti di docente o discente, ha una fondamentale rilevanza per le politiche dell’istruzione e dell’inclusione sociale, per il ruolo signifi cativo che i CPIA rivestono nell’ambito dell’inclusione linguistica e sociale delle persone con background migratorio. Lo studio approfondisce i risultati di un questionario somministrato online a 167 docenti di ita liano come lingua seconda (L2), che insegnano nelle classi di livello A1 e A2 del QCER. I risultati restituiscono un quadro del profilo formativo di chi insegna nei CPIA, considerandone la rilevanza rispetto alla pratica di dattica e i bisogni formativi che i e le docenti dichiarano di avere. Inoltre, i bisogni formativi dell’utenza che frequenta i CPIA sono indagati attraverso la lente delle percezioni di chi insegna.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
