Relazione tra Contesto Organizzativo e Processi di Socializzazione: un’indagine sui fattori di sviluppo professionale degli insegnanti di scuola primaria e secondaria

Studies conducted so far with the aim of understanding which factors to act on to protect the well-being of teachers have shown that the characteristics of the work context play a crucial role in allowing them to perform their jobs well and preventing high-stress levels. A work environment attentive to teachers’ needs facilitates organizational socialization processes which, applied to the school context, refer to the ways in which a teacher acquires knowledge about their role, interacts with colleagues, and feels part of the organization. The present study explored the factors involved in the professional development of teachers by investigating the relationships between the characteristics of the school environment and organizational socialization processes. The study involved 157 primary and secondary school teachers through a self-report questionnaire aimed at investigating both perceptions of certain organizational dimensions (e.g., workload, colleague support, control over teaching decisions) and aspects of organizational socialization (e.g., how the teacher perceived to be integrated into their work environment). The results suggest that teachers’ perception of their role is a fundamental element for effective adaptation to their work environment.

Gli studi finora condotti con l’obiettivo di comprendere su quali fattori agire per tutelare il benessere degli insegnanti hanno dimostrato che le caratteristiche del contesto lavorativo giocano un ruolo cruciale nel consentire loro di svolgere bene il proprio il lavoro, prevenendo elevati livelli di stress. Un contesto di lavoro attento ai bisogni degli insegnanti facilita i processi di socializzazione organizzativa che, applicati al contesto scolastico, si riferiscono alle modalità attraverso cui l’insegnante acquisisce conoscenze circa il suo ruolo, entra in relazione con i colleghi e si sente parte dell’organizzazione. Il presente studio ha esplorato i fattori implicati nello sviluppo professionale degli insegnanti indagando le relazioni tra le caratteristiche del contesto scolastico e i processi di socializzazione organizzativa. Lo studio ha coinvolto 157 insegnanti di scuola primaria e secondaria attraverso un questionario self-report volto a indagare sia le percezioni su alcune dimensioni organizzative (e.g., il carico di lavoro, il supporto dei colleghi, il controllo sulle decisioni didattiche) sia aspetti di socializzazione organizzativa (e.g., come il docente percepisce di essere integrato nel proprio contesto di lavoro). I risultati suggeriscono che la percezione dei docenti rispetto al loro ruolo sia un elemento fondamentale per un adattamento efficace al proprio contesto di lavoro.