Cittadinanza e Intelligenza Artificiale. Educazione, potenza tecnica e responsabilità nell’epoca algoritmica

The diffusion of Artificial Intelligence (AI) across social and educational contexts signals, more than a mere technological advancement, a structural transformation in the conditions of acting, thinking, and being citizens. The operational autonomy and decision-making opacity of algorithmic systems redefine the relationship between technological power, responsibility, and public deliberation, rendering the attribution of action and the formation of judgment increasingly problematic. In this scenario the pedagogical analysis – predominantly oriented toward AI literacy and the development of practical-operational skills – risks remaining incomplete, as it neglects a deeper reflection on the shifting relationship between power and consciousness. Drawing on the philosophical reflections on the development of technology and adopting the figure of Prometheus as a symbolic paradigm of the disproportion between power and responsibility, the article interprets the contemporary algorithmic condition as a radicalization of such asymmetry. An analysis of major institutional frameworks further exposes the limits of approaches centered on practical skills and governance, which fail to engage properly political dimensions of algorithmic citizenship. The concluding proposal of a Promethean pedagogy – far from being conceived as a prescriptive or definitive model – seeks to reorient educational reflection toward judgment, collective responsibility, and the preservation of the common world, cultivating human potential (Malavasi, 2019) and reaffirming the civic function of educational institutions in the age of AI.

La diffusione dell’Intelligenza Artificiale (IA) nei contesti sociali ed educativi segnala, più che un semplice avanzamento tecnologico, una trasformazione strutturale delle condizioni dell’agire, del pensare e dell’essere cittadini: l’autonomia operativa e l’opacità decisionale dei sistemi algoritmici, infatti, ridefiniscono il rapporto tra potenza tecnica, responsabilità e deliberazione pubblica, rendendo sempre più problematica l’imputabilità dell’azione e la formazione del giudizio. In tale scenario il dibattito pedagogico – prevalentemente orientato all’AI Literacy e allo sviluppo di skills pratico-operative – rischia di risultare incompleto, tralasciando la riflessione circa il mutamento del nesso tra potenza e coscienza. A partire da alcune riflessioni sullo sviluppo della tecnica, e assumendo la figura di Prometeo come paradigma simbolico della sproporzione tra potenza e responsabilità, il contributo interpreta l’attuale condizione algoritmica come radicalizzazione di tale asimmetria. L’analisi dei principali framework istituzionali, inoltre, pone in luce i limiti di approcci centrati su competenze e governance, incapaci di interrogare le dimensioni propriamente legate al tema della cittadinanza algoritmica. La proposta conclusiva di una pedagogia prometeica – lungi dall’essere intesa come modello prescrittivo e definitivo – intende orientare la riflessione verso i temi del giudizio, della responsabilità collettiva e della custodia del mondo comune, educando il potenziale Umano (Malavasi, 2019) e ribadendo la funzione civica delle agenzie educative nell’epoca dell’IA.