Il contributo intende quindi indagare in che modo l’Embodied Cognitive Science (ECS) possa fungere da mediazione epistemologica tra il linguaggio classificatorio dell’International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) e la dimensione relazionale della progettazione educativa inclusiva. Con la cornice dell’ECS, la ricerca analizza il ruolo del PEI nella costruzione del Progetto di Vita (PdV). È stato condotto uno studio qualitativo basato sull’analisi di PEI redatti tra il 2003 e il 2025 e su un focus group con docenti e famiglie. I risultati mostrano il passaggio da una logica prescrittiva a una progettazione dialogica e partecipativa.
ICF ed ECS nella prospettiva del Progetto di Vita: dall’amministrazione alla relazione
Sara Pellegrini;Riccardo Sebastiani
2026-01-01
Abstract
Il contributo intende quindi indagare in che modo l’Embodied Cognitive Science (ECS) possa fungere da mediazione epistemologica tra il linguaggio classificatorio dell’International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) e la dimensione relazionale della progettazione educativa inclusiva. Con la cornice dell’ECS, la ricerca analizza il ruolo del PEI nella costruzione del Progetto di Vita (PdV). È stato condotto uno studio qualitativo basato sull’analisi di PEI redatti tra il 2003 e il 2025 e su un focus group con docenti e famiglie. I risultati mostrano il passaggio da una logica prescrittiva a una progettazione dialogica e partecipativa.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
