Quando la valutazione orienta: indagine esplorativa tra i corsisti dei percorsi abilitanti 30, 36 e 60 CFU

L’articolo esplora il significato attribuito alla valutazione del lavoro docente dai corsisti impegnati nei percorsi abilitanti da 30, 36 e 60 CFU per la formazione iniziale degli insegnanti della scuola secondaria presso la Link Campus University, attraverso uno studio esplorativo a metodologia mista che ha coinvolto 207 partecipanti e volto a comprendere come avviene tale valutazione. Quello che emerge è un atteggiamento positivo verso la valutazione, riconosciuta come necessaria e potenzialmente formativa, ma che evidenzia al contempo una certa distanza tra il principio valutativo e le pratiche effettivamente vissute, spesso percepite come poco trasparenti o non coerenti con la complessità del lavoro del docente. Lo studio invita a ripensare la valutazione nei percorsi di formazione iniziale come pratica educativa orientativa e situata, capace di accompagnare lo sviluppo professionale senza ridurre l’esperienza dell’insegnare a logiche procedurali o di controllo.