Il contributo presenta un percorso progettuale finalizzato a coinvolgere in maniera attiva e partecipata le insegnanti e le educatrici che è riconducibile al costrutto della ricerca-formazione, “intesa come metodologia del fare ricerca nelle scuole e con gli insegnanti, orientata alla formazione/trasformazione dell’agire educativo e didattico e alla promozione della riflessività dell’insegnante” (Nigris et al., 2020 p.225). Il percorso di ricerca-formazione si inserisce tra le attività previste nell’ambito del progetto PRIN 2022 PNRR: “SONRIE: SOcial eNtertaining Robotics for Intercultural Education in primary schools”, finanziato dall’Unione Europea - Next Generation EU, che coinvolge l’Università di Perugia e quella di Genova con l’obiettivo di creare spazi educativi inclusivi, in grado di utilizzare la tecnologia come preziosa opportunità di crescita, di confronto e di crescita condivisa.
Verso una Scuola Inclusiva: Formazione Docenti e Innovazione in Contesti Multiculturali
Filomia M.;
2025-01-01
Abstract
Il contributo presenta un percorso progettuale finalizzato a coinvolgere in maniera attiva e partecipata le insegnanti e le educatrici che è riconducibile al costrutto della ricerca-formazione, “intesa come metodologia del fare ricerca nelle scuole e con gli insegnanti, orientata alla formazione/trasformazione dell’agire educativo e didattico e alla promozione della riflessività dell’insegnante” (Nigris et al., 2020 p.225). Il percorso di ricerca-formazione si inserisce tra le attività previste nell’ambito del progetto PRIN 2022 PNRR: “SONRIE: SOcial eNtertaining Robotics for Intercultural Education in primary schools”, finanziato dall’Unione Europea - Next Generation EU, che coinvolge l’Università di Perugia e quella di Genova con l’obiettivo di creare spazi educativi inclusivi, in grado di utilizzare la tecnologia come preziosa opportunità di crescita, di confronto e di crescita condivisa.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
