Il carattere inclusivo dell’Outdoor Education (OE), sia sul piano educativo siasu quello sociale, è, allo stato attuale, ancora scarsamente trattato in merito allaricerca di evidenza, la quale appare ancora limitata dal punto di vista del ruoloche l’educazione all’aperto gioca nei processi di inclusione dei bambini conbackground migratorio (Bana , 2019; Calandra et al., 2016; Zinat & Zoletto,2018). La ricerca si propone di contribuire a colmare questa lacuna nel tentativodi comprendere in che modo l’OE, grazie alle sue intrinseche caratteristiche,possa essere considerato un approccio che faciliti i processi di inclusione deibambini con background migratorio all’interno del contesto scolastico (scuolaprimaria). A tal fine, la ricerca utilizza l’approccio qualitativo della GroundedTheory (GT), e strumenti quali: interviste, focus group, analisi dei documenti,osservazioni tramite registrazione specimen con corredo fotografico,particolarmente indicati nello studio di fenomeni complessi e ancora pococonosciuti come quello in esame (Charmaz, 2017; Cohen et al., 2011; Tarozzi,2008). Infine, una triangolazione sul piano delle diverse fonti impiegate e dellemodalità di raccolta dati, ha permesso una convalida incrociata di questi ultimi,tesa a rafforzare la validità dei risultati (Benvenuto, 2015; Trinchero, 2002).
Educazione all’aperto in contesti scolastici multiculturali: una ricerca esplorativa sulle opinioni di insegnanti, bambini e genitori di scuola primaria
Alessandra Natalini
2025-01-01
Abstract
Il carattere inclusivo dell’Outdoor Education (OE), sia sul piano educativo siasu quello sociale, è, allo stato attuale, ancora scarsamente trattato in merito allaricerca di evidenza, la quale appare ancora limitata dal punto di vista del ruoloche l’educazione all’aperto gioca nei processi di inclusione dei bambini conbackground migratorio (Bana , 2019; Calandra et al., 2016; Zinat & Zoletto,2018). La ricerca si propone di contribuire a colmare questa lacuna nel tentativodi comprendere in che modo l’OE, grazie alle sue intrinseche caratteristiche,possa essere considerato un approccio che faciliti i processi di inclusione deibambini con background migratorio all’interno del contesto scolastico (scuolaprimaria). A tal fine, la ricerca utilizza l’approccio qualitativo della GroundedTheory (GT), e strumenti quali: interviste, focus group, analisi dei documenti,osservazioni tramite registrazione specimen con corredo fotografico,particolarmente indicati nello studio di fenomeni complessi e ancora pococonosciuti come quello in esame (Charmaz, 2017; Cohen et al., 2011; Tarozzi,2008). Infine, una triangolazione sul piano delle diverse fonti impiegate e dellemodalità di raccolta dati, ha permesso una convalida incrociata di questi ultimi,tesa a rafforzare la validità dei risultati (Benvenuto, 2015; Trinchero, 2002).I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
