Secondo i dati ministeriali, la percentuale di alunni con background migratoriopresenti nelle scuole italiane è passata da 7,9% a 10,3%, rimanendo costante primae dopo la pandemia (MIUR, 2022). La ricchezza e l’eterogeneità interna alle classiconsentono di riflettere proficuamente sugli approcci che possono essere impiegatiper promuovere una didattica capace di perseguire processi di inclusione di qualità,che rimane ancora una sfida tutta da affrontare. Per rispondere a tali esigenze èindispensabile comprendere il modo in cui impiegare approcci educativi globali eguardare all’insegnamento entro l’orizzonte di una cittadinanza globale. In questosenso, l’Outdoor Education (OE) può contribuire a rafforzare, negli insegnanti, lacapacità di gestire responsabilmente i processi di istruzione e, negli allievi, di costruire comportamenti civici consapevoli.
L’outdoor education e i processi di inclusione nei contesti scolastici multiculturali
Alessandra Natalini
2023-01-01
Abstract
Secondo i dati ministeriali, la percentuale di alunni con background migratoriopresenti nelle scuole italiane è passata da 7,9% a 10,3%, rimanendo costante primae dopo la pandemia (MIUR, 2022). La ricchezza e l’eterogeneità interna alle classiconsentono di riflettere proficuamente sugli approcci che possono essere impiegatiper promuovere una didattica capace di perseguire processi di inclusione di qualità,che rimane ancora una sfida tutta da affrontare. Per rispondere a tali esigenze èindispensabile comprendere il modo in cui impiegare approcci educativi globali eguardare all’insegnamento entro l’orizzonte di una cittadinanza globale. In questosenso, l’Outdoor Education (OE) può contribuire a rafforzare, negli insegnanti, lacapacità di gestire responsabilmente i processi di istruzione e, negli allievi, di costruire comportamenti civici consapevoli.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
