Le attività di orientamento formativo rivolte alla Scuola secondaria di secondo grado, avviate dall’a.s. 2023/24, rappresentano un mezzo per accompagnare ciascun alunno verso una crescita globale e verso la costruzione del proprio futuro, nel pieno riconoscimento dei propri limiti e dalle proprie funzionalità. Gli inter- venti innovativi, promossi dal D.M. n. 328/2022 e dalle successive nuove Linee Guida per l’orientamento scola- stico per il I° e al II° ciclo d’istruzione, prevedono l’istituzione delle nuove figure del docente tutor e del docente orientatore a supporto delle scelte di tutti gli studenti nella prosecuzione del percorso di studi o nell’ingresso del mondo del lavoro. Il presente contributo propone uno studio di caso condotto presso due scuole secondarie superiori di Roma dal quale emergono posizioni, riflessioni, considerazioni e valutazioni da parte dei docenti orientatori in merito al grado di incisività e/o di criticità delle pratiche educativo-esistenziali dell’orientamento.
Il valore inclusivo dell’orientamento nella Scuola secondaria di secondo grado: la parola ai/alle docenti orientatori/orientatrici
Montanari Mirca;
2024-01-01
Abstract
Le attività di orientamento formativo rivolte alla Scuola secondaria di secondo grado, avviate dall’a.s. 2023/24, rappresentano un mezzo per accompagnare ciascun alunno verso una crescita globale e verso la costruzione del proprio futuro, nel pieno riconoscimento dei propri limiti e dalle proprie funzionalità. Gli inter- venti innovativi, promossi dal D.M. n. 328/2022 e dalle successive nuove Linee Guida per l’orientamento scola- stico per il I° e al II° ciclo d’istruzione, prevedono l’istituzione delle nuove figure del docente tutor e del docente orientatore a supporto delle scelte di tutti gli studenti nella prosecuzione del percorso di studi o nell’ingresso del mondo del lavoro. Il presente contributo propone uno studio di caso condotto presso due scuole secondarie superiori di Roma dal quale emergono posizioni, riflessioni, considerazioni e valutazioni da parte dei docenti orientatori in merito al grado di incisività e/o di criticità delle pratiche educativo-esistenziali dell’orientamento.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
