La professionalità docente come dispositivo situato. Un’indagine empirica tra agency, formazione e territori

Questo articolo esplora la professionalità docente come dispositivo situato e riflessivo, attraverso l’analisi delle rappresentazioni delle competenze dei docenti in formazione abilitante, 30 e 60 CFU. Ponendo l’attenzione sull’agency professionale e sulla governance formativa in una prospettiva teorica integrata, i cinque domini del questionario indagano progettazione-valutazione, relazione educativa, riflessività-inclusione, innovazione- adattamento e formazione continua. Il campione di 2.186 docenti in formazione abilitante presso Link Campus University e Università eCampus, è stato analizzato territorio per territorio. I risultati confermano le dimensioni relazionali e riflessive solide, ma non quelle professionali della partecipazione a comunità professionali. L’analisi ANOVA dimostra la significativa differenza territoriale, confermando la natura contestuale della professionalità insegnante. L’articolo conclude con una riflessione sulla formazione come spazio generativo. Può valorizzare la molteplicità dei contesti e sostenere percorsi professionali trasformativi.