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Questo ampio segmento del volume esplora il Reverse Mentoring (RM) come paradigma educativo fondato sullo scambio intergenerazionale e sull’apprendimento collaborativo. Riccardo Sebastiani (capitolo 3) analizza il passaggio dalla gerarchia tradizionale a modelli di collaborazione che valorizzano il reciproco apprendimento tra giovani e adulti, evidenziando il potere trasformativo del mentoring inverso anche attraverso l'integrazione di tecnologie immersive e approcci globali. Vengono proposti modelli ibridi e riflessioni sulle sinergie metodologiche, sottolineando il contributo del RM alla sostenibilità e alla diversità.

Lo scambio intergenerazionale come paradigma dell'apprendimento

Riccardo Sebastiani
Writing – Original Draft Preparation
2025-01-01

Abstract

Questo ampio segmento del volume esplora il Reverse Mentoring (RM) come paradigma educativo fondato sullo scambio intergenerazionale e sull’apprendimento collaborativo. Riccardo Sebastiani (capitolo 3) analizza il passaggio dalla gerarchia tradizionale a modelli di collaborazione che valorizzano il reciproco apprendimento tra giovani e adulti, evidenziando il potere trasformativo del mentoring inverso anche attraverso l'integrazione di tecnologie immersive e approcci globali. Vengono proposti modelli ibridi e riflessioni sulle sinergie metodologiche, sottolineando il contributo del RM alla sostenibilità e alla diversità.
2025
Italiano
Italiano
Rosati Agnese
Didakticòs Saggi e Studi di Didattica e Pedagogia n. 3
Rosati Agnese
RM by education Il Reverse Mentoring come strategia educativa e collaborativa
87
115
29
9788893926096
https://morlacchilibri.com/universitypress/index.php?content=scheda&id=1298
Morlacchi Editore
Perugia
ITALIA
Comitato scientifico
Sì
Reverse Mentoring; Apprendimento collaborativo; Scambio intergenerazionale; Innovazione didattica; Tecnologie immersive
Il volume RM by Education. Il Reverse Mentoring come strategia educativa e collaborativa, curato da Agnese Rosati, si colloca nell’ambito della riflessione pedagogica contemporanea su scala internazionale, affrontando tematiche che investono i settori dell’educazione, della formazione professionale, della sostenibilità e della cultura organizzativa. Il concetto di Reverse Mentoring (RM), nato nel mondo anglosassone aziendale e progressivamente esteso alle pratiche educative e sociali, viene ripensato in chiave formativa, evidenziando una profonda interconnessione tra saperi pedagogici, psicologici, sociologici e gestionali. Ciò conferisce all’opera un evidente carattere interdisciplinare, in linea con le attuali tendenze della ricerca educativa internazionale orientate all’integrazione di competenze trasversali e soft skills. Il testo si distingue per l'ampio respiro teorico e applicativo, proponendo una visione innovativa dei processi di apprendimento collaborativo e intergenerazionale, tematiche che trovano riscontro in letteratura internazionale nei lavori di autori quali E. Edmondson, J. Rifkin, M.A. Peters, U. Beck e altri studiosi richiamati nel volume. Inoltre, l'opera si arricchisce di una prospettiva comparativa globale, analizzando il RM in diversi contesti culturali e professionali, e di un dialogo continuo con le istanze della transizione ecologica, dell’inclusione sociale e della cultura della cura. La pubblicazione nella collana DiDakticòs – Saggi e Studi di Didattica e Pedagogia di Morlacchi Editore U.P., casa editrice con riconosciuta tradizione scientifica e accademica, contribuisce a garantire l'autorevolezza dell’opera. Il comitato scientifico della collana annovera studiosi affermati di ambito pedagogico e didattico (Università di Perugia, Urbino, Messina, Stranieri di Perugia), confermando la solidità accademica del progetto. In termini di notorietà, il volume ha già suscitato interesse presso comunità accademiche nazionali e internazionali, con presentazioni seminariali programmate presso alcune università italiane ed europee (in particolare in Francia e in Spagna, dove il tema del mentoring inverso è in forte crescita). È in corso la preparazione di recensioni su riviste scientifiche di fascia A, tra cui «Form@re», «Pedagogia Oggi», e «Education Sciences», a conferma dell’impatto e della rilevanza del volume. Infine, la struttura articolata dell’opera, che combina approccio teorico, analisi di pratiche educative innovative e riflessioni sul Service Learning e la transizione ecologica, offre un contributo di valore alla letteratura sul cambiamento educativo, ponendosi come riferimento emergente nel panorama internazionale dei Learning Ecosystems e dei modelli di apprendimento trasformativo.
1
2 Contributo in Volume::2.1 Contributo in volume (Capitolo o Saggio)
268
none
Sebastiani, Riccardo
info:eu-repo/semantics/bookPart
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/20.500.14085/37221
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