I percorsi TFA per il sostegno: una sfida formativa per lo sviluppo professionale

Oggi più che mai insegnare è un mestiere complesso che, nella società liquida (Bauman, 2020),globalizzata e digitalizzata, necessita di un continuo e specifico aggiornamento del profilo professionale, culturale, relazionale e gestionale. All’insegnante si richiede, oltre alla padronanzadidattica e didattico-disciplinare, un’adeguata formazione (Baldacci et al., 2020) in grado di rafforzaree integrare le specifiche competenze della professione docente, in particolare pedagogiche,progettuali, relazionali, valutative, digitali in chiave inclusiva. Il presente contributo illustra le risultanze di un breve questionario proposto ai futuri insegnanti di sostegno presso l’Università della Tuscia nell’a.a. 2020/21, relativamente all’acquisizione delle competenze in ingresso e delle pratiche metodologico-educative promosse dalla formazione iniziale, in vista del potenziamento del profilo didocente inclusivo (Cajola & Ciraci, 2018) promotore attivo e responsabile della partecipazione ditutti, all’interno di una scuola rinnovata, ripensata e trasformata.