DIMENSIONS AND FACTORS TO MANAGE AN HYBRID CLASSROOM

In this study, a possible scenario cantered on the concept of “Hybrid Learning Space” is presented and discussed as a solution tosupport inclusive solutions for students unable to attend regularly school due to health problems.. In the Italian context, an InclusiveHybrid Classroom model is developed and tested following three dimensions: 1) the methodological dimension, 2) the technologicaldimension and 3) the organizational dimension. During the TRIS project, 43 semi-structured interviews have been conducted andrecorded with the teachers involved; the analysis of their content was carried out with the aim of identifying which conditions support a hybrid environment for distance learning with the students

In questo studio viene presentato e discusso un possibile scenario incentrato sul concetto di “Hybrid Learning Space” come soluzione per supportare soluzioni inclusive per gli studenti impossibilitati a frequentare regolarmente la scuola per problemi di salute. Nelcontesto italiano, un'aula ibrida inclusiva Il modello è sviluppato e testato secondo tre dimensioni: 1) la dimensione metodologica,2) la dimensione tecnologica e 3) la dimensione organizzativa. Durante il progetto TRIS sono state condotte e registrate 43 intervistesemistrutturate con i docenti coinvolti; l'analisi del loro contenuto è stata condotta con l'obiettivo di identificare quali condizionisupportano un ambiente ibrido per la formazione a distanza con gli studenti.