Strategie didattiche inclusive: le nuove tecnologie nell'ICF-CY

This paper explains the theoretical assumptions and the methodology defined for the research project of the PhD School in Education and Social Service at the University of Roma Tre. The research deals with the opportunity to evaluate how the training of teachers in service delivered through a blended modality, with partial use of new technologies, on themes relating to Learning Disability (LD) may facilitate the design of inclusive teaching strategies. The conceptual framework of the research is the International Classification of Functioning, Disability and Health for Children and Youth (ICF-CY) with the chapter "Products and Technology" component included in "Environmental Factors" of the classification. The aspect of teacher training has been dealt also reflecting on the possibility of setting up and facilitate the creation of Community of Practice (CoP)

Questa nota illustra i presupposti teorici e la metodologia definita per il progetto di ricerca relativo alla Scuola Dottorale in Pedagogia e Servizio Sociale dell’Università di Roma Tre. La ricerca riguarda la possibilità di valutare quanto la formazione di insegnanti in servizio erogata con modalità blended, ovvero con parziale utilizzo delle nuove tecnologie, su tematiche relative ai Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), possa facilitare la progettazione di strategie didattiche inclusive. Il tema di ricerca ha come quadro concettuale di riferimento il modello dell’International Classification of Functioning, Disability and Health for Children and Youth (ICF-CY) con il capitolo “Prodotti e Tecnologie” inserito nella componente “Fattori Ambientali” della classificazione. L’aspetto della formazione degli insegnanti è stato affrontato riflettendo anche sulla possibilità di costituire e favorire la costituzione delle Comunità di Pratica (CdP).